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复旦大学沈奕斐教授:如何培养一个自主学习的孩子 文  /学易优2017年11月27日 16:020

摘要 孩子的成长有阶段性的,我自己的心理状态就挺好,能扛住很多压力。这样一个过程中家长一定要有一个规划,你不能着急地说第一年就让他自主,所以我们需要去设计,小学一年级什么样的权利我要给到他,我要承担什么。这样过程做好了你会发现孩子的成长就很轻松。

自主学习的孩子是几岁?你是希望他5、6岁就要自主学习?还是到10岁或12岁左右才会出现?其实这是你自己的一个心理预期,大量的研究都发现其实儿童在早期对于学习其实完全是自发的,不会有任何对于学习的抗拒,学习对一个人来说几乎就是成长的动力,只有学习我们才能成长。

做为家长,你不能寄希望于孩子进了小学第一年开始就很自主,我们要学的是慢慢让孩子承担更多的责任,慢慢让他越来越有兴趣和动力,然后,他才会慢慢变成自主的孩子。他需要自己承担一些责任和压力,这是一个比较漫长的过程。这并不是一个“静待花开”的过程,因为你真的什么都不做,“静待”有的时候也效果不好,我们是需要主动做一些事情的。

孩子的成长有阶段性的,我自己的心理状态就挺好,能扛住很多压力。这样一个过程中家长一定要有一个规划,你不能着急地说第一年就让他自主,所以我们需要去设计,小学一年级什么样的权利我要给到他,我要承担什么。这样过程做好了你会发现孩子的成长就很轻松。

如何培养一个自主学习的孩子

什么叫自主?

自主取决于两个因素:

第一, 孩子对这个事情非常有兴趣,觉得很好玩。比如玩游戏,看电视,你就不需要去强迫,他都是很自主去做的。

第二, 成就感。成就感不见得就是表扬,其实做每件事情都会有一些小小的成就感,这个成就感会使得你很愿意往前走。在优势累积法的课程中,我们用贴正面标签这个方法,让孩子有成就感,觉得某件事情我做对了,而且我还能重复,并发现效果很好。孩子在这些成就感的刺激下,就很愿意去坚持做一件事情,当他有可以坚持的成就感的时候,他的内驱力就出来了。自主学习取决于你的兴趣程度和内驱力,也就是说我怎么有成就感来做的。

培养一个孩子自主学习孩子,你用力的目标:

第一、是要理清楚你的规划是怎么样的,你不能一开始就让孩子很自觉;

第二、你怎么让他对学习不那么厌恶,因为如果他很厌恶没有兴趣,那这个自觉也太难了;

第三、你努力的目标是怎么让孩子产生内驱力,觉得愿意去努把力奋斗一下。

启发式提问,父母的核心竞争力

如何培养一个自主学习的孩子

在过去,家长大量用的方法经常是纠错,比如说你陪在孩子身边做作业经常会哄,你希望孩子养成自己做作业的习惯,但是你一陪他就会吼,你一不陪他他自己就做不了。这个时候你就会发现其实已经走进了一个误区。学习的确是很枯燥,学习规划根据我们每个孩子的特点都是不一样的,当你在做学习规划的时候,包括陪伴孩子做作业的时候,你都要考虑他目前的实际情况,他顶多能做到什么程度,只要这一点能做到就OK了,其他的点我们就先都不要去看了。有80%的问题是你解决不了的,这不是孩子的问题。还有的问题是随着时间流逝它就自然而然会走掉的,不需要特别的关注。坐在桌前面不要太过焦虑太过有压力,千万不要让书桌变成他恐惧的地方,所以你陪作业陪得好是没有用的,因为你每时每刻都在挑他很多的错。

我跟我儿子在亲子互动时都会用贴正面标签的方法,我经常去找他做的对的地方,找到他正面的东西,他也跟我去分享总结他的经验,这个时候你就会发现陪作业的时间段是我们母子两个在一起很愉快的时光,那孩子就不会那么抗拒,解决了他对学习没有兴趣的问题。

同时,我也经常用一种启发式的提问的方法,让孩子自己找到解决问题的方案。这个方法特别好,我的两个孩子都是在不断的启发式的提问下,找到问题一些核心的点,这个过程中我们在慢慢慢慢让孩子不断的总结,让他不断地去找到它做作业的一种好的方法,他会有信心说“我是可以的”“可以做到自己能够解决学习的问题”

如果他碰到了问题,我到底要不要帮忙?

如果孩子向你求助,我们一定要帮忙,但是帮忙并不等于我把他的事情全部就接手过来了,我们经常用的叫技能法,把中间的一个步骤给它搭一个台阶,“搭台阶”的过程其实是让孩子自己找出来:原来我妈给我提个醒,最后那个方案是我自己想出来的。这个时候孩子的成就感出来了,这个成就感是变成内驱力的很重要的步骤。

希望大家都能像我一样,很享受育儿的过程,享受跟两个孩子在一起的快乐的时光,因为孩子跟我们在一起也就十几年的时间,让我们好好享受这个过程,陪伴孩子成长。对于我们最重要的是孩子的成长本身,而不是为了证明我们家长有多好多正确。



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